Waarom oefenen niet helpt bij visueel ingestelde kinderen (en wat wél werkt)

Je kind oefent elke avond.
Spelling. Maaltafels. Lezen.

En toch zie je de volgende dag op school:

• dezelfde fouten

• dezelfde frustratie

• dezelfde achterstand

Misschien denk je: we doen toch alles wat gevraagd wordt?
Of: ligt het aan mij… of aan mijn kind?

In dit artikel leg ik uit waarom oefenen bij visueel ingestelde kinderen vaak niet werkt, en wat wél helpt om leren weer haalbaar en begrijpelijk te maken.

Waarom “meer oefenen” geen beter resultaat geeft

Veel ouders krijgen dit advies:

“Uw kind moet meer oefenen.”

En dus doe je dat:

• extra herhalen

• meer uitleg geven

• langer aan tafel zitten

Maar bij sommige kinderen lijkt het alsof niets blijft hangen.

Dat is geen toeval.

Oefenen werkt alleen als de leerstrategie klopt

Oefenen versterkt wat er al is.
Maar als de manier van leren niet past bij het brein van je kind, dan oefen je eigenlijk… het verkeerde.

Je kind:

• werkt hard

• doet zijn best

• maar leert niet duurzaam

Niet omdat het niet slim is, maar omdat het op een verkeerde manier informatie krijgt aangeboden.

Auditief leren vs. visueel leren

Het onderwijs is vooral auditief gericht:

• luisteren naar uitleg

• regels onthouden

• stapjes volgen

• herhalen via woorden en klanken

Voor veel kinderen werkt dat prima.

Maar visueel ingestelde kinderen leren anders:

• zij denken in beelden

• hebben overzicht nodig

• willen begrijpen hoe iets eruitziet

• slaan informatie visueel op

Wanneer zo’n kind leerstof alleen auditief krijgt aangeboden, ontstaat er een mismatch.

Het gevolg van die mismatch

• leerstof wordt niet onthouden

• fouten blijven terugkomen

• zelfvertrouwen zakt

• motivatie verdwijnt

Het kind begint te denken: ik kan het niet
Terwijl het probleem niet het kind is, maar de methode.

Waarom oefenen bij visuele kinderen vaak averechts werkt

Bij visuele kinderen zie je vaak dit patroon:

• ze oefenen veel

• maar raken sneller moe

• maken slordige fouten

• blokkeren bij toetsen

Dat komt omdat:

• ze geen houvast hebben

• leerstof niet “vast” zit in het brein

• regels los blijven hangen zonder samenhang

Meer oefenen betekent dan:

meer frustratie, minder resultaat

Wat wél werkt: leren aanpassen aan het brein

Voor visueel ingestelde kinderen moet leren zichtbaar worden.

Dat betekent:

• werken met beelden

• overzicht creëren

• betekenis geven aan leerstof

• informatie opslaan als beeld, niet als klank of regel

Concreet:

• Spelling: niet regels toepassen, maar woorden als beeld opslaan

• Lezen: niet blijven hakken en plakken, maar woordbeelden herkennen

• Rekenen: niet stapjes onthouden, maar inzicht krijgen in getallen

Wanneer leerstof aansluit bij hoe het brein werkt:

• kost leren minder energie

• blijft informatie beter hangen

• groeit het zelfvertrouwen

En dan zie je vaak iets opvallends:

kinderen die maanden vastliepen, maken ineens wél vooruitgang

Visueel leren in de praktijk

In mijn praktijk zie ik regelmatig kinderen die:

• al veel geoefend hebben

• soms al logopedie volgden

• maar toch blijven vastlopen

Door leerstof visueel aan te bieden, gebeurt er iets anders:

• het kind begrijpt sneller

• kan leerstof oproepen

• voelt: ik kan dit

Niet omdat het harder werkt,
maar omdat het eindelijk op zijn manier leert.

Wat jij als ouder nu kunt doen

Als je merkt dat:

• oefenen weinig effect heeft

• je kind hard werkt maar niet vooruitgaat

• het zelfvertrouwen afneemt

Dan is het zinvol om niet méér te oefenen, maar anders te kijken.

Stel jezelf deze vraag:

Past de manier van leren wel bij hoe mijn kind denkt?

Wil je weten of visueel leren bij jouw kind past?

Je hoeft dit niet alleen uit te zoeken.

In een gratis kennismakingsgesprek bekijken we samen:

• hoe jouw kind leert

• waar het vastloopt

• en of een visuele aanpak helpend kan zijn

Zonder druk, zonder verplichtingen.
Gewoon helderheid en richting.

Plan hier je gratis kennismakingsgesprek
(en ontdek wat jouw kind nodig heeft om weer vooruit te gaan)

Tot slot

Visueel leren op school vraagt een andere aanpak dan eindeloos oefenen, zeker bij kinderen die denken in beelden.

Het ligt niet aan jou.
Het ligt niet aan je kind.

Soms heb je gewoon een andere sleutel nodig.

En als die past, gaat leren weer stromen.

An Van Dorst
Beeldig Geleerd

Hoogsensitief?

Toen ik de Mannaz school ontdekte was ik heel erg verwonderd over dit mooie initiatief! Wij hebben een hoogsensitief kind en ik ben het zelf ook. Of we ook hoogbegaafd zijn, daar ben ik nog niet uit?

De wereld kan zo overweldigend zijn! Mensen die niet hoogsensitief zijn, hebben er geen benul van hoe de wereld voor ons voelt!
Ik vergelijk het altijd met een megafoon. Geluiden gaan eerst door een megafoon voordat ze tot in ons oor komen. Jij denkt dat je het normaal hebt gezegd en ik denk dat je kwaad op me bent. Want voor mijn gevoel heb je geroepen…

Het geroezemoes in de klas is voor ons zo luid, dat we ons niet goed kunnen concentreren. We horen alles. Zo kunnen we niet goed horen wat de juf te zeggen heeft en missen we (een stuk van) de les.

Waarom hoogsensitief?

Waarom zijn sommigen hoogsensitief en de meeste mensen niet? Een idee?

Het antwoord is in onze hersenen te vinden!

Onze hersenen hebben 2 belangrijke en heel verschillende delen: de linker hersenhelft en de rechter hersenhelft.

In de linker hersenhelft spelen zich processen af als: logica, woorden, nummers,…

In de rechter hersenhelft spelen zich processen af als: beelden, kleuren, gevoelens, ritme,…

Let hier vooral op ‘gevoelens’.

Voorkeursdenken. . .

Elke baby denkt primair in beelden via zijn rechter hersenhelft. Gewoon omdat hij nog geen taal heeft geleerd. Dat moet hij nog ontwikkelen.

Rond het 4de of 5de levensjaar stapt 95% van de kinderen over op de voorkeur om via de linker hersenhelft te denken (in woorden en met logica). Een kleine groep doet dit echter niet. Zij blijven voornamelijk in beelden denken (via de rechter hersenhelft).

Zij gebruiken hun linker hersenhelft wel maar die is minder goed ontwikkeld. De voorkeur wordt gegeven aan de rechter hersenhelft. Dat betekent dus ook dat die beter is ontwikkeld. De rechter hersenhelft waar niet alleen beelden, maar ook gevoelens spelen.

Dat verklaart waarom zij hun gevoelens sterker ervaren dan mensen die hun linker hersenhelft beter ontwikkelden.

Hoogbegaafd?

En waar is nu de link met hoogbegaafdheid?

Hoogbegaafden denken op een andere manier dan de meeste mensen. Ze zijn niet alleen gewoon slim.
Het bijzondere is dat zij zowel hun linker als hun rechter hersenhelft vlot weten te laten samenwerken. Daardoor kunnen ze goed logisch denken en redeneren, terwijl ze ook in beelden kunnen denken. En aangezien beelden nu eenmaal veel sneller door onze hersenen verwerkt kunnen worden en zij dit met logica kunnen combineren, kunnen zij heel snel denken en een probleem vanuit verschillende hoeken benaderen.

Daardoor komen zij op oplossingen waar niemand anders aan dacht.

Hoe gaat dat op school?

Op school wordt de leerstof stap voor stap aangeboden. 
Voor hoogbegaafden is de leerstof vaak té gemakkelijk, waardoor ze zich vervelen in de klas. Het resultaat daarvan is dat hun motivatie om te leren en hun leerhonger smelten als sneeuw voor de zon.
En dat zou toch jammer zijn!

De link?

En wat is nu de link tussen hoogsensitief en hoogbegaafd? Ze denken beide in beelden! Het zijn dus beelddenkers!

In beelden denken is een gave! Denk maar aan het creatieve of de originele oplossing waar niemand anders aan dacht. Het zijn fantastisch, originele mensen waar je je nooit mee verveelt! Ze zijn ‘kleurrijk’, boeiend, grappig, fascinerend en komen vaak op unieke manier uit de hoek met iets wat je niet verwachtte.

Ook in de bedrijfswereld komt hun gave goed van pas: zij zijn de werknemers die met dé oplossing komen, die de zaak van een andere kant kunnen bekijken en belichten. Gewoonweg omdat ze alles van verschillende kanten kunnen bekijken (3D), terwijl de rest enkel rechtdoor kijkt.

Op school…

Op school wordt de leerstof stap voor stap aangeboden. Dat is voor de meeste leerlingen ook de beste methode, omdat ze voornamelijk hun linker hersenhelft gebruiken. Maar voor onze beelddenkers is dit niet ideaal omdat zij anders denken.

Zij hebben een andere aanpak nodig: nl. vanuit een totaalbeeld ipv stap voor stap. Zij moeten eerst het deksel van de puzzel zien, zodat ze weten wat er over dat onderwerp te leren valt. Pas daarna kunnen ze in detail gaan.

Bovendien hebben beelddenkers beeld nodig om te kunnen begrijpen, onthouden en leren.

Vastlopen…

Het onderwijs in onze scholen wordt auditief digitaal aangeboden. Denk maar aan de juf die vooraan de klas de les uitlegt.

Onze beelddenkers leren beter met beeld. Ze moeten het kunnen zien. Daardoor past deze manier van onderwijs niet bij hun manier van leren en gebeurt het dat ze, hoe slim ze ook mogen zijn, toch vastlopen op school. Wat jammer!

Vaak zijn ze ook perfectionistisch ingesteld en komen ze dan tot de conclusie dat ze dom zijn. En dat is helemaal niet het geval! Ze hebben gewoon een andere manier nodig!

Beeldig Geleerd…

Hier komt Beeldig Geleerd dan in beeld. Met de Kernvisie mehtoode help ik beelddenkende kinderen die daardoor vastlopen in het auditieve onderwijs. Ik leer jou en je kind aan om beelden te maken van woorden. Hoe meer woorden zo in beeld worden omgezet hoe beter het kind gaat lezen. Vaak gaat daardoor het AVI-niveau met 1 tot 2 niveau’s omhoog.

Ook voor spelling is dit de uitkomst: in plaats van fonetisch te schrijven gaat je kind wel correct spellen. Want spellingsregels worden door het beelddenken zelden toegepast (regels en logica gebeuren in de linker hersenhelft).

Ook rekenen kan je beeldig leren. Meer info over hoe de methode werkt vind je hier.

Wil je concreet zien wat dit betekent in de praktijk? Lees hierover in deze blog.